以科学真理为炬诚恳报国，以立德树人为魂创始我国教师教育“U-G-S”新形式，以师者仁心培育两代师表和科技英才。他扎根教育数十载，于微观资料与庞大教育天地间，诠释着“心有大我，强师报国”的热诚担任。
“作为部下师范大学的教师，咱们既要悉心教书育人，站好‘三尺讲台’，探究人才教育训练新形式，担起‘两代师表’共育重担，又要悉心科研，甘坐‘冷板凳’，瞄准四个‘面向’，将学术寻求自觉融入建造社会主义现代化国家的伟大事业中。”这是我国科学院院士、东北师范大学教授刘益春一直据守的初心。
让我国在光电资料范畴完成从“跟跑”到“领跑”的跨过，是刘益春数十年来悉心科研的不懈寻求。
作为国内最早展开氧化锌紫外发光研讨的学者之一，刘益春带领团队在类脑忆阻器、高密度光存储、特种光电资料等方向取得严重突破。创制非晶氧化物“分散型”忆阻器，初次在单元器材上完好模拟了人类高档认知规则的“BCM理论”，成为近40年来高阶类脑仿生研讨的重要开展；首先完成室温光谱烧孔，成功研发高密度全息光存储器。
面向国家严重需求，刘益春霸占了氧化锌中氮受主固溶度低、难以构成替位掺杂的科学难题，完成了要害资料的国产化替代与使用，成功破解我国特种光电热控资料范畴的“卡脖子”问题。
作为多个项目的榜首完成人，刘益春两次取得国家天然科学奖二等奖，三次荣获省部级一等奖。他树立的紫外光发射资料与技能教育部要点试验室，成为先进光电子资料科研立异的重要基地。他带领团队获批资料科学与工程国家“双一流”建造学科、全国要点试验室，以及两个学科立异引智基地，为我国宽禁带氧化物半导体资料科学与技能开展注入微弱动力。
“师范大学刻画的是‘两代师表’，在建造立异型国家和培育立异型人才中具有基础性、先导性、战略性位置”。在国家立异驱动开展的战略布景下，刘益春与时俱进提出“发明的教育”理念，着力培育具有发明的认识、才能与习气的杰出教师和未来教育家。
为将理念转化为可持续的讲堂实践，刘益春推出“重生研讨课”。“咱们约请学科领军教授为大一学生开设44门名师名课；建造608个‘发明的教育’演示讲堂，掩盖全校一切二级教育单位，完成了从‘常识形状’向‘问题形状’‘办法形状’至‘教育形状’的跨过。”
一起，刘益春发明性地提出“U-G-S（大学—政府—校园）教师教育新形式”和“指向发明力的杰出教师培育形式”，破解了“师范生教育实习难、大学教师教育部队专业开展难、中小学教师职后训练难”三大难题，完成“人才教育训练—科学研讨—社会服务”协同联动，相关效果先后荣获2014年、2022年国家级教育效果一等奖和二等奖，先进经验被写入国务院《关于全面深化新时代教师部队建造革新的定见》。
为更广泛推进村庄校园和底层教师部队建造，刘益春与团队还将课程革新效果转化为教材、事例与在线资源。现在，东师教师教育立异试验区已包括16个省、49个试验区、237所中小学，近万名村庄教师经过试验区进入东北师大训练提高，更多偏远地区的孩子享受到优质教育，有力推进了我国基础教育的高质量开展。
高精尖科学研讨往往需求多学科协同攻关。作为团队“领头人”，刘益春把方向、求立异、育英才、带团队、汇资源，孜孜不倦地鼓舞和支撑青年人才与学生生长。
在刘益春的感化下，团队凝聚了一批情投意合、矢志报国的青年科学家，许多人抛弃国外开展机会决然回国，在光电范畴作出重要奉献。
刘益春还鼓舞年轻人探究科研“无人区”，在紫外光存储、紫外光调控等方面产出一批具有革新性的立异效果。团队中涌现出国家级科技领军人才、国家级教育名师等十余位优秀教师典型，培育的学生获评“全国最美大学生”“我国大学生自强之星”“宝钢优秀学生特等奖”等多项荣誉。
在教育中，刘益春活跃推进以高质量科研效果带动高水平教育，近年来带领团队转化产出教育事例15个，出书高水平教材2部，建造大学物理试验典型虚拟教研室和3门国家级一流本科课程。
刘益春特别重视科教交融协同育人，不断拓宽师范大学立异人才培育渠道，树立校所协作的“黄昆英才班”和“严济慈物理学英才班”，树立的“陆家羲数学物理优秀学生培育基地”当选国家基础学科优秀学生培育方案2.0基地。
自2007年以来，刘益春在创立的物理学、资料科学与工程两个学位点上已培育七百余名硕士、博士，其间大多数人已在高校、科研院所和科技公司中生长为骨干力量，展现出东师优秀人才的立异生机。
从科研试验室到三尺讲台，刘益春一直以丰满的热心和坚决的信仰，饯别着科教报国的初心与任务。“未来，我将持续扎根东北大地，不懈斗争，为科技强国、教育强国作出更大奉献。”（人民网记者 郝孟佳）